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培训课堂应该是一个培训师与学员平等交流、充分沟通的场所。正是在这种良好的双向甚至是多向的沟通交流中,学员和老师才能获得共同进步。
2018-08-29
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2012年,我在厦门为一家游戏开发企业授课,课件中我放了一首罗大佑的《童年》,一个学员找到我说: “刘老师,这是谁唱的?什么歌曲啊?”
2018-08-29
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当我们读小学的时候,如果我们不好好听课,老师采取的措施基本以惩罚为主,比如站着听、罚做值日、罚抄很多遍作业、甚至打骂等等。
2018-08-29
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素材点评,是指对培训过程中所使用的电影短片、Flash动画等的点评
2018-08-29
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行为点评,是指以指导、改善学员的某项具体动作或操作技能等行为为目的的点评
2018-08-29
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在我的记忆中,小时候我们村里的家长、老师教育孩子基本只有两种评价:坏的,比如你怎么那么笨、你咋就不好好学习呢、你怎么不听话、考不好就别吃饭了、你怎么不向好孩子学专学坏孩子;
2018-08-29
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互动应该贯穿整个培训过程——从培训课程的启动到课程结束后的跟踪、实践与改进。就授课过程来说,可将课堂互动分为三种:开场互动、结尾互动和过程中的互动。
2018-08-28
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1.身体互动身体互动,美其名日“运动运动身体,抖擞抖擞精神”。身体活动本身往往与培训主题无关,其形式多种多样:做活动、玩游戏、做手语、跳舞蹈等等,其作用是让学员放松,使气氛活跃。
2018-08-28
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1.主动控场发现学员的异常课堂行为,如打盹、走神、窃窃私语等,培训师应该立刻进行正向引导。所谓“正向引导”,即用“理想状态的学员行为”引导“不理想状态的学员行为”。
2018-08-28
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说到课堂互动,有人认为就是在课堂上做几个活动活跃气氛。这样的理解是狭隘的,也是不准确的。真正的课堂互动,是培训师通过调整自己的情绪和授课方式,充分调动学员的身体、情绪和思维,促使其全方位参与到教学中。互动的主动权掌握在培训师手里,而不是在学员手里,所以当互动效......
2018-08-28
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记得一次公开课结束后,一个学员问我: “百功老师,我昨天晚上回家后将您昨天课堂上讲的几个故事都讲了一遍,但总感觉不如您讲得生动。”
2018-08-28